啓発と啓蒙、似ているようで方向性は全く真逆。どうして人類は既にある正義の教化へと啓蒙し、歴史を繰り返すのか？それに気づく為に啓発があるという法則について

啓の思想

そこら中、色んな『戸』に『鞭』打つ『口』
『戸の鞭打つ口』はヘブライの教え＝『ユダヤ民間伝承』

例えば『ジャックと豆の木＝ハイジャック』
『空からオチ』の結末の『学び』は色々

鬼から奪った『財宝で豪遊』してめでたし
怖くなって『真面目』になってめでたし
『母を大切に』してめでたし

こういう『自己啓発』の目的は何か？

『先人の例』を『思考シミュレーション』で『自分の事として物事を捉える事』で『霊的精神性の成長』を促している

どこに『共感するか』のテストと言ってもいい

例えば『鬼から奪った金で豪遊』する『ジャックのノウハウを真似』して、『相手から金をくすねればいい』と思う者もいる

例えば追いかけてきた巨大な鬼がいる『恐ろしい世界』と繋がってしまったから慌てて豆の木を切り、『悪夢から覚める』ように現実に戻った『安堵に共感』して、『怖い事やよく分からない事はしない方がいい』と思う者もいる

例えば天空で鬼が寝ている間に『ジャックを気遣って匿って護ってくれた鬼の妻』であり『人間の女性の優しさ』に『有難み』を感じ

そもそもジャックは『自分を護ってくれる母の為』に何とかしたかったのだから、『天女』に助けられ地上に戻って、『自分を育ててくれた母』の為に『真面目に働いて母と幸せに暮らした』のだろうと思う者もいる

この『悪者を引き合い』に出す事例は、『節分』もそうだが、『桃太郎』もそう、『雀の宿』、『花咲かじいさん』、『浦島太郎』、等、あらゆら日本昔話は『教訓』

語り手の語る『オチのパターン』
聞き手の『理解力』によって『紡がれる物語』も『その後の人の意識』も変わる

これらは『啓発』である

無知の人を教え導き、その目をひらいて、物事を明らかにさせること

多くの子供向けの出来事や物語は『勧善懲悪の二元性』で教育が止まる

しかし、その『二元性の両方』を知ってから、その物語は『なぜ生まれ？誰が語る？』と『第三者の中間視点』を持たせるのが『啓発』行為

ここに『善悪をラベリング』する『審判』であり『審神者』であり『邪』な『今の自分』がいる

二限の教育を超えた啓発はその『例＝人の生き様』を聞いて

『君たちはどう生きるか？』

『同じ過ちの歴史を繰り返す』のか？
『そこにはない新しい選択を生み出す事』ができるのか？

『今の自分』が『未来の自分』と『心』で向き合い『自問自答』する

啓発と啓蒙の違い

啓発が無知の人を教え導き、その目をひらいて、『物事を明らか』にさせること
啓蒙は無知の人を啓発して『正しい知識に導く』こと

大きな違いは
目を開いて物事を明らかにさせる事と
正しい知識＝『概念』に導く事

啓発は『自力を引き出す』が
啓蒙は『誰かの正義に誘導』する

これどちらも戸＝ヘブライ＝ユダヤ

『ユダヤにも色々』いる

自然を愛し風土に根付きそこを護る為の『民間伝承の昔話』を広め『自分達の時代に合わせて考えなさい』という日本昔話

『神の血筋であるから人々を導かなくては行けない!!』という『傲慢かつ支配的な優生思想』のシオニストユダヤなど

カタカムナの言霊読みでユダヤは
湧き出て反対/内側に分かれて飽和するというロジック

争いや革命の方向に導く道
そこにはない平和と安寧に導く道

邪になると、争いを起こし革命して勝利した側の安寧と平和
それと向き合うと『それぞれの平和を求めて戦う正義』という争いになる

それじゃいかんだろ？と気づかなければ
『飽和して広がる前』の『もともと一つ』に戻れない

結局、何のために『啓発(新しい気づき)』や『啓蒙(既にある概念教化)』が起きているか？

人間の『霊的精神性の成長』を促す事である

前者は『軽くする事で浮かび上がる』ように『心に自由』を与える
後者は『重く圧力をかけて反発を促す』ように『心に不自由』を与える

どちらも『やり方が違う』けど『新しい人を生み出そう』としている

ここで『自由な精神の将来の成長』よりも『支配的な科学の目先の成長』が早い為に、分かりやすく『現実の現象』は『啓蒙科学教化』が進み、『既にある正義＝AI任せ』に進んだ訳だが

その方向性の『成功例が無い』と言うのは、人の想像力の産物の『映画』を見たらわかる通り

人は『無意識の領域』で『AIによる完全なる支配は求めていない』から、『ギリギリまで圧力で追い込まれてから反発』するだろう

それは『AI推進』という『啓蒙の教化の正義の概念を盲信』した『無知蒙昧の方向性の過去の人類』であり

それとは全く関わらない『精神の自由を啓発』したそこには無い＝『目を開いて物事を明らかに』させる『その世界の外にある選択の先へ』と

『想像＝imagine(im negai)＝今人』の意識になる

善悪の教化の『二元性』でもなく
啓発･啓蒙の審神者の『中道や邪』でもなく
その先へ＝プルスウルトラ

そこで考えてみてください
文明の発展の『有り得ないスピード感』

人類を加速させる啓蒙思想

＝既にある正義＝『経験済みの概念』
『かつて失敗した道』まで『加速』させられてる

誰に？何のために？歴史は『預言』で繰り返される？

この時点で人類は『主導権は無い…』と思ってしまうのが、まさに『啓蒙思想』であり、主導権が無い…と『思い込まされる情報統制』や『洗脳、催眠の思い込み』をさせられて、『思考停止』になってただけで

『何の主導権』を取ればいいかがわかってなかっただけだと思う

それが『魂･意識の主導権』

自分で『自分の意志』は『制御』出来るだろ？やって見よう(๑•̀ㅂ•́)و✧と『自己啓発』すると

そこには『教化』という『導く正義の概念のレール』はないから、そこから先は『どんな道引き』をするかは『自由自在』

歩いた道が道(タオ)となる

敷かれたレールを『概念』として捉えるなら、『トロッコ問題』に例えれば、『トロッコに乗らなきゃいい』だけの話

乗ってればその先で『精神を病むような自己嫌悪』に陥る『誰かを犠牲にして自分が助かる』という『罪悪感を背負う概念の圧力』を受けるが…

そもそも、『敷かれたレール』にも沿わず『楽して移動のトロッコ』にも乗らない

その時点で人類は『無理やり加速』させられる事の無い『自然体の独自の歩みの主導権』を得る

『支配からの卒業』を迎える

その啓発と啓蒙
戸＝ユダヤ伝承･現象が鞭打つ口
そこが『発生の家』と書く

人類は霊的精神性の成長の為に

ユダヤ伝承(生活の知恵)に学び
ユダヤ神話(信仰)に踊らされ
ユダヤ現象(格差)から卒業していく

これらがひっくるめて『啓蒙思想』という概念

『既にある今の心』だから、これを『失敗の学び＝成功の糧』として『そこには無い』を求める自発的な『啓発』

それが人類の『霊的精神性の向上』
『魂の経験値』を積む『意識』の旅

だから全ては『吸収できる学び』

生活の知恵、先人達の生き様の伝承、現象神の様の『格差の愚かさと醜さの反面教師』

自分にとって、必要なもの、不要なもの
『断捨離』して『身につけるもの』が『貴方の生き様』

善いも悪いもない『心地良い』かどうか

全ては『貴方の心』が決める物語

カタカムナの言霊で

けいもうは
放出した現象が漂い生まれる

けいはつは
放出した現象が引き合い集まる

まさにユダヤ
湧き出て内側/反対に分かれて飽和の役割ならば

引き合い集まる＝初・発・溌

溌とは 水をふりかける、勢いよくはねる

初めて発する水が勢いよく跳ねる
それは水から＝自ら流＝龍になるという事にも繋がる

自ら（水）龍（流）になる瀧

全ては『啓蒙』から『啓発』へ
『無知蒙昧』から『自発』へ

うーん・・ひさしぶりにカタカムナ使ったな(笑)
これは次のステップに進めという事だろうか

カタカムナの信者ではなく感者になる